中新网吉林新闻3月28日电 (记者 郭佳)近日，吉林大学校长张希在参与学校人文社科学部督学集体听课、随堂听取六门课程后写下听课笔记，围绕AI时代教学变革、人才培养模式创新及教学督导提质等话题提出一系列思考。

　　张希在听课中发现，面对部分陌生知识点，借助AI工具查询所获讲解，有时比部分教师课堂讲授更为生动全面。由此他提出：在单纯知识传授层面，教师相较于AI并无优势。

　　他强调，教育工作者必须加快转变教学思路，不能停留在知识传递层面，而要在价值引领、思维塑造、研究方法传授上着力，这才是教师不可替代的核心价值。尤其在研究生培养中，除必要通识教育外，应更多推行“干中学”，强化实践能力与创新思维培养，突出人才培养的核心竞争力。

　　谈及过往教学传统，张希表示，过去部分研究生课程采取“学一章、考一章”、不设刚性时限的方式，考试重在引导学生推导过程、学以致用，用方法解决实际问题。他认为，这一注重能力本质的传统值得传承，让教学回归育人本源。

　　围绕如何让教学督导务实有效、避免形式化，张希提出，“督”易带来管理对立感，更应将其理解为“观察与助力”，目的是发现课堂可优化空间。

　　近年来，吉林大学推行视频巡课，既不打扰课堂秩序，又能实现实时观察与交流，更贴近真实教学场景。同时，他对督学队伍也提出更高要求：需具备共情能力，善提建设性意见，掌握“把批评转化为建议”的艺术。

　　针对不同学科教学特点，张希也作出具体分析。他认为，人文社科课程强调旁征博引，但易出现目标分散、主线不清的问题，对教师课堂驾驭能力提出更高要求：内容可结合时事但不能信马由缰，形式可创新但不能重形式轻内容。

　　此次听课覆盖文学、思政、法律、经济、管理、外语六个领域，张希评价，均实现了价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。

　　他在笔记最后强调，课堂是人才培养的主阵地。希望广大教师坚守育人初心，深耕课堂、精益求精，培养更多可堪大用、能担重任的栋梁之才。(完)